1．创新课程体系。改变基于设定结果的实验，增加设计实验。引入与实验内容密切相关的案例事件或问题，引导学生从认知到思辨、感悟和实践，构建正确“三观”。了解科技前沿和生产应用，让思考从课内延伸至课外，让思维从当下拓展到国家需求和人民健康的重大科学问题。宏观设计实验内容，知识传授中承载了科学素养、高阶思维和创新能力的培养。