（1）符合认知过程原则，把握了重复刺激、自然接收两点。重复刺激一方面体现在理论课到实践课、从课上课下、从课内到课外的全过程实施；另一方面体现在思政点不能选择太多，控制在6个之内，使他们在各思政活动高频次出现，集中有效；自然接收主要是指在思政元素融入过程中与教学方式、教学方法、教学活动相结合，与教学内容自然融入，做到顺势而为。

（2）从整体到局部，即首先确定课程思政目标，并对应凝练出的课程基本思政实施元素，然后将思政元素分解到各章节内容、活动的融入点。