开展“导、学、展、练、评”的课堂教学模式。

课前对教学内容采用案例、生活场景者任务的方式进行“导”学，使得目标任务化、知识问题化、问题情景化、导学个性化（层次），充分激发学习兴趣。教“学”过程中，按照学习规律进行三阶段教学。

第一阶段，按照教学重点对理论知识进行整体化教学，此时，学生主要是知识的“接收者”；

第二阶段，针对临床应用做纵向拓展的主体化教学，如“瞳孔在不同疾病中的观察”，学生作为“参与者”要查阅资料，回顾多学科知识，进行总结、凝练；

第三阶段，将知识融入到生活或临床，学生作为“主导者”通过角色扮演，情景模拟等方式，将所学知识“展”示出来。充分体现“以学生为主体，以学习为中心”，让学生主动参与，将课堂还给学生。