信息技术对教育发展具有革命性影响，引起各界高度重视。新媒体联盟发布《地平线报告》预测高等教育采纳技术关键趋势时混合学习连续五年高居榜首。《大学英语教学指南》（2016）明确要求“利用信息技术，实施基于课堂和在线课程的翻转课堂等混合式教学模式”。毫无疑问，混合式教学模式把信息技术与外语教学的融合推进到一个新高度，成为外语教学研究和实践热点。但是，相比传统教学模式，混合教学模式对学生的自主学习能力与自我效能感（即学习自信心）提出了很大的考验。众多研究表明，高职学生英语学习自信心不高、自主学习能力偏低，成为制约高职英语混合式教学改革顺利开展的瓶颈，能否打破这种瓶颈成为决定混合式教学改革成功与否的关键因素。此外，不可否认：信息技术的推广与层出不穷的社交软件给教学提供大量便利的同时，也在一定程度上减少了师生面对面的交流，一定程度上造成了对学生情感支持的流失。混合教学环境下的学习效能研究聚焦学生的学习心理，有利于给学生提供更好的情感支持。