项目意义

（1）实施学分制是高职院校深化教育教学改革的必然趋势

学分制概念：以选课为基础，以学分计量为单位反映课程地位和要求，根据学生所获得的学分决定其可否毕业的弹性教学管理制度。其内涵主要体现在：以人为本，以学生发展为目标，尊重个性，因材施教。学分制经过 100 多年的发展，已有比较成熟是学年学分制和完全学分制两种类型，其中，完全学分制是一个相对概念，冠以“完全”是为了区别于学年学分制等不完善的学分制管理模式。因此无论实施何种类型,溯其根本是要体现学分制内涵。

政策背景：自 1999 年起，国务院颁布的《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出，“实行弹性的学习制度。”2002 年，《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》又提出，“推行学分制等弹性学习制度。”2014年教育部等六部门印发的《现代职业教育体系建设规划》（2014-2020 年）进一步提出 “改革学制、学籍和学分管理制度。”、“以学分制和模块化课程为基础，通过质量认证体系、学分银行和职业资格考试制度对非学历职业教育进行学历、学位认证。”等要求。2015 年，教育部印发《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018）》 指出，“高职院校要大力推动专业高等职业院校逐步实行学分制，推进与学分制相配套的课程开发和教学管理制度改革，建立以学分为基本单位的学习成果认定积累制度”。2016 年，广东省高职院校品牌专业申报和一流高职院校申报文件中明确指出了学分制改革属于教育教学改革的核心内容之一。