2017年2月以来，教育部积极推进新工科建设，先后发布了《关于开展新工科研究与实践的通知》、《关于推进新工科研究与实践项目的通知》，全力探索形成领跑全球工程教育的中国模式、中国经验，助力高等教育强国建设。

2018年3月15日，教育部办公厅发布《教育部办公厅关于公布首批"新工科"研究与实践项目的通知》，我国高等工程教育改革发展已经站在新的历史起点。教育部将拓展实施卓越工程师教育培养计划"(2.0版)，鼓励高校进行“新工科”教育教学改革专项研究，鼓励"双一流"建设高校将"新工科"研究与实践项目纳入"双一流"建设总体方案。

2019年10月，习近平总书记向第六届互联网大会贺信中指出“当前，新一轮科技革命和产业变革加速演进，人工智能、大数据、物联网等新技术新应用新业态方兴未艾”，同月，习总书记在中央政治局集中学习中指出，要把区块链作为核心技术自主创新的突破口，加快推动区块链技术和产业创新发展。新工科专业，主要指针对新兴产业的专业，以互联网和工业智能为核心，包括大数据、云计算、人工智能、区块链、虚拟现实、智能科学与技术等相关工科专业新工科专业是以智能制造、云计算、人工智能、机器人等用于传统工科专业的升级改造，相对于传统的工科人才，未来新兴产业和新经济需要的是实践能力强、创新能力强、具备国际竞争力的高素质复合型新工科人才。现代高等教育提倡学科交叉融合，专业培养需要创新与提高，高校信息技术基础教育是培养学生，使其成为具有各自学科专业背景、掌握现代信息化技术的高级实用型人才。为适应新技术的发展趋势，高校信息技术基础教育不仅应重视学生信息化综合能力的培养，同时应重视新工科专业的通识知识教育。