针对学生在药用植物学课程学习过程与成效中表现出的学习兴趣不足、自主学习意识不够、实际应用能力不强等学习之惑，反思教学过程中存在的课程内容时代前沿性不强，与社会生产生活相脱离，重知识传递轻实际应用，课程思政难入人心等痛点问题。从学生需求、社会需要、专业发展角度出发，创建有意义学习教学模式。通过重构扩展课程内容，创设跨境融合教学情境，全员参与合作探究式学习，打造共情内化践行育人形式，借助多元多样化评价体系，培养学生有意义学习的心向，能够自主将新旧知识进行关联，建立药用植物学认知结构网络，使课程学习成为有意义的学习。这种教学模式不但能有效解决教学中存在的痛点问题，而且符合新医科背景下对新型药学人才的培养要求，同时兼具普适性和推广性。